La Reading Literacy: aspetti etici a confronto con la Critical Information Literacy
Questo contributo evidenzia la necessità di interconnettere la Reading Literacy, come alfabetizzazione alla lettura, nel senso di insegnamento delle capacità di "comprendere e utilizzare testi scritti, di riflettere su di essi e impegnarsi alla loro lettura al fine di raggiungere i propri obiettivi, sviluppare le proprie conoscenze e potenzialità e svolgere un ruolo attivo nella società” (indagine OCSE-PISA, 2009) , con la cosiddetta Critical Information Literacy, denominata in forma abbreviata “CIL” oppure anche "Crit IL".
BIOGRAFIA
Francesco Giuseppe Meliti, in precedenza responsabile della biblioteca comunale di Lomazzo (ed ancora prima: durante il 1998 bibliotecario-catalogatore della Provincia di Como; durante il 1997 servizio civilepresso il Centro Elaborazione Dati e la biblioteca biomedica della Fondazione Stella Maris dell'Università di Pisa; tra il 1994 ed il 1996 studente-collaboratore della Biblioteca del Dipartimento di Filologia greca dell'Università di Pisa) dal 2009 è bibliotecario presso la Biblioteca universitaria di Lugano-Università della Svizzera Italiana. Laureatosi in Lettere classiche all'Università degli Studi di Pisa, ha continuato la sua formazione in ambito informatico (Diploma di formazione professionale presso il Centro di Formazione Professionale di Pisa), archivistico (Diploma di specializzazione presso l'Archivio di Stato di Firenze) ed in particolare biblioteconomico (Diploma di specializzazione in Bibliotecario presso La Sapienza di Roma), con una specifica attenzione alla tematica del "collection development and management", soffermandosi nelle sue ricerche anche sulle tematiche relative alle risorse digitali, alla libertà intellettuale ed alla sostenibilità in biblioteca. Docente in corsi di: informatica applicata alle biblioteche, reference, sviluppo delle collezioni, libertà intellettuale, sostenibilità per le biblioteche. Dal 2022: EU Climate Pact Ambassador. Dal 2023: Standing Committee Member 2023-2027 at IFLA Acquisition & Collection Development Section.
Ultimo aggiornamento: 30 gennaio 2024
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